班级建设与学生素质培养

班级是学校教学和生活管理的基本单位，共同的学习和生活把学生紧密连结在一起。在加强班级建设的同时渗透素质教育的理念，这对于培养学生的全面素质有着非常重要的现实意义。同时，学生素质的提高，又有利于进一步加强班级建设，从而实现班级建设与学生素质教育的互动效应，良性循环。

班级精神：学生素质培养的航标。每一个学校，都有其相应的校园精神，也就是通常所说的校风；每一个班级，也应树立起相应的班级精神，把班级精神的树立纳入班级建设的关键环节上来。这是因为，班级精神的树立，有利于形成团结、友爱、互助、积极、向上的精神风貌，有利于培养学生的集体主义精神和集体荣誉感，有利于增强集体的凝聚力，有利于学生良好的思想政治素质的培养。

在班级精神的指引下，可以更加具体地使学生找到共同的精神支柱，可以使学生在共同精神支柱的氛围中更加科学地树立自己的理想，坚定自己的信念，培养自己的全面素质。

通过开展形式多样、丰富多彩的班级活动，不少学生深感这种寓教于乐、为大家所喜闻乐见的方式使自身素质在潜移默化中有了很大的提高。班级建设中，要力求班级活动做到有的放矢，统筹规划，科学设计，创新发展，尽可能照顾到全体学生，尽可能使班级活动能涵盖各方面素质的培养，并且力争做到少而精。在组织班级活动中要有精品意识，创特色，求实效，切忌形式主义。学生素质的培养能够提供很多机会，是学生素质培养的有效载体。

在不少学校，尤其是中小学，班级管理存在“班主任一手抓，学生干部跑跑差”的现象，这与素质教育的客观规律是相违背的。因此，解放思想，转变观念，充分发挥学生的主观能动性和创造性，相信学生，依靠学生干部做好班级工作，搞好班级建设，是实施素质教育的一个生动体现，这也是素质教育的必然要求。

学生自我管理，让学生做自己班极的主人，学生的自信心和责任意识会明显增强，学生的能力也会在班级管理的过程中经受锤炼，学生可以懂得更多做人的道理，学会适应环境，学会生存，自理、自律、自立，学会用自己的头脑去处理一些复杂的问题，学会理顺各种关系。学生的自我管理，最终使学生的潜能得以充分发挥。